＜グアム＞グレーディングの変更案の意見募集
グアム教育省が関係者と協力して、教育と学習をよりよく反映し、評価するための成績評価プロセスを策定しているため、保護者と生徒は間もなく新しい成績評価方法を目にすることになるでしょう。
計画されている4つの保護者のインプット・セッションのうちの2つで、GDOEは承認のためにグアム教育委員会に提出することを検討している5つの提案されたポリシーをレイアウトしました。
幼稚園から8 年生までの段階的な評価システムを維持します。
学期の成績を最終成績とする進捗期間として四半期を維持します。
複合(最終) グレードの手順を確立します。
最終的なレター・グレードへの変換を確立します。
市民権に関する共通の基準とアプローチを確立します。
最初の2つの提案はパンデミックの最中に実施されましたが、他の提案は教師と保護者によって提案されました。
「実施された多くのポリシーは、実際に私たちが長期的にやりたいことを反映しており、COVID-19期間中にやりたいことではなかったことがわかりました」と、カリキュラムと指導の副監督であるジョセフ・サンチェス氏は言っています。
パンデミックによって混乱した昨年の学年は、複数の学習モデルに適応しているため、従来の採点方針は生徒にとって公平ではないと共有する教師からの懸念を引き起こしました。
教師はハードコピー、オンライン、対面のモデルを巧みに操り、生徒の学力向上に課題をもたらす家庭の状況に共感を示しました。
潜在的な学習損失の影響は次の学年まで明らかにされないかもしれませんが、教師は、生徒の提出物が少なく、相互作用がほとんどないことを理由に、一部の生徒の学習を評価するのに十分な学術情報がないと報告しました。
これにより、GDOE の職員は、幼稚園から8 年生までの生徒を対象とした段階的な評価システムを採用するようになりました。サンチェス氏は、従来の評価システムと比較して、評価の観点から階層化されたシステムの方が有益であることがわかったと述べています。
「段階的な採点システムにより、学生が履修している特定のコンテンツ領域または科目で特定の基準セットをどの程度うまくやっているかを、より明確に説明できました」とサンチェス氏は述べています。
段階的システムは、学科がカリキュラムを四半期に分割するのをやめたことに加えて、昨年度導入されました。
大学で行われているように、学期に移行するという提案により、教師と学生は全期間を通してコンテンツに取り組むことができ、教師は各学生の教育ニーズに柔軟に対応できます。
「教師と学生は、より多くの情報を処理し、学生が学期の早い段階で資料に戻る機会を得ることができます」とサンチェス氏は述べています。
教師は、学年ごとに設定された各優先順位、基準、スキルとトピック、またはPSST を満たす子供に基づいて、その学期に獲得したすべての成績の平均を取って、学生の最終成績を決定します。
サンチェス氏は、「現在のシステムでは、基準が何であるか、およびその特定の基準に比べて生徒がどの程度うまくやっているかを、教師に説明することを強制していません。その多くは、提出された成績や課題に基づいています」と付け加えました。
サンチェス氏は、段階的な採点システムでは、生徒の成績を1.0 から4.0 までのスケールに基づいて分類すると説明しました。そのスコアは、保護者向けのレター・グレードに変換されます。
「習熟度のレベルだけでなく、最終的にどこに到達するかについてのアイデアも得られます」とサンチェス氏は語っています。
高校の場合、サンチェス氏は、GDOEは引き続きパーセンテージを採点に使用すると述べました。
「現在のポリシーではパーセンテージが認められており、そのパーセンテージをどのように決定するかは教師次第であり、その結果、柔軟性が依然としてランクにある」とサンチェス氏は述べました。
最後の提案は、市民権のための共通のアプローチと基準を確立することです。 サンチェス氏は、GDOEは何年にもわたってこれに取り組んでおり、この機会を利用してそれをグレーディング・システムに組み込んでいると述べました。
「これは、これまでに行われていないことです。つまり、いくつかの学校はそれを行っています…しかし、学区の観点からは、少なくとも私の知る限り、市民権に共通の方法でアプローチしていません」とサンチェス氏は言います。
市民権は教師の裁量で決定されます。
「今回のケースでは、これらのレベルの小学校、中学校、高校で、特定の学年を取得したときに、市民権が意味することを報告する共通の方法を確保したかったのです」とサンチェス氏は言いました。
同氏は、市民権の要素は学生の全体的な学業成績に大きく影響するのではなく、学業成績に関連しない要因を測定することを明確にしました。
しかし、それは、市民権に関連する学術的影響がないことを意味するものではありません。
サンチェス氏によると、教師の締め切りやクラスでのその他の要件は、生徒の成績に影響しますが、特定の成績の学業目的を上回るべきではないと強調しています。
学生は、市民権の次の分野で責任を負います。課題の提出;行動;説明責任;そして出席と時間厳守。
しかし、部門が理事会に提案を提出する前に、GDOEは両親、教師、その他の利害関係者に質問や懸念を共有するよう働きかけています。
受け取った意見・情報は、承認のためにグアム教育委員会に提出される州の戦略計画と採点方針の提案を策定するために使用されます。
質問や懸念がある親や関係者は、input@gdoe.net に電子メールを送信してください。
