<グアム>GDOE「落第率が増加、新しい標準化テストが登場」

グアム教育省の担当者によると、COVID-19の流行により、少なくとも1つのコースを落第する生徒が増えているといいます。

「特に高校での落第率が増加しており、単位取得に影響が出ています」とGDOEのカリキュラム担当副校長であるJoseph Sanchez氏はのべています。「高校での落第率は20%です。つまり、20〜25%の生徒が少なくとも1つのクラスで落第していることになります」

サンチェス氏によると、GDOEの全生徒の約3分の2が、生徒の習熟度と達成度を高めるために追加のサポートを必要としているとのことです。

評価方法の一つに、標準化されたテストがありますが、来年度から公立学校の生徒の習熟度は「Smarter Balanced」という評価方法で試されることになります。

10月20日、GDOEは全会一致で「Smarter Balanced」を、主要科目の生徒の習熟度を測るための地区全体の評価ツールとして採用しました。

GDOEのジョン・フェルナンデス校長は、リリースで次のように述べています。「このアセスメントは、Every Child Succeeds Actで定められているように、3年生から8年生までの英語、言語学、数学と、高校の1学年で生徒をテストします。このシステムでは、学年末の評価に加えて、生徒の学習状況を把握するために学年を通して使用する中間評価を提供しています。また、教育者が生徒に基準を教えるために使用できる様々な教師用リソースやサンプルテスト項目も提供しています」

このアセスメントは、GDOEの公立学校で6年間使用された後、昨年度、米国教育省によって廃止されたACT-Aspireアセスメント・ツールに代わるものです。

昨年5月、ACT-ASPIREは対面式の学習者にのみ実施されましたが、当時はGDOEの生徒数の数分の1を占めていました。通常、総括的評価の結果は、GDOEがコモンコア・ステート・スタンダードで定められた生徒の優先事項やスキルの基準を満たしているかどうかを測るために使われます。

しかし、GDOEはまだその結果を数値化しておらず、テスト対象者が少ないことから、その情報に大きく依存することはないとしています。

すでに遅れをとっている生徒

GDOEは、COVID-19のパンデミックが2年半前に島に到達する前から、公立学校の生徒の成績は州内の生徒に比べてすでに遅れていたと指摘しています。また、GDOEの生徒には移民が多く、ESL(English as a Second Language)と呼ばれる英語学習者が多いため、テストの点数が低いと言われてきました。

「考えてみると、おそらく3分の1の生徒は常に追加サポートを必要としています。COVID-19が導入される前から、学年レベルを下回るスコアの生徒がいました」とサンチェス述べています。

「私たちの研究企画部門が、Act-Aspireの報告書をまとめていることは知っていますが、生徒数や日数が少なかったため、結果を示すために企画時間を取りましたが、比較してもあまり変わらないと思います」とサンチェス氏は言います。

生徒の習熟度を測る指標は、評価だけではありません。教師たちは、それぞれの生徒に必要なサポートを確実に提供するためにも評価を行っています。

「先生方は、生徒に課題があることを指摘しています。彼らが最も重視しているのは社会化で、安全プロトコルを維持しながら、生徒を学校やお互いに慣れさせることです」とサンチェス氏は述べました。

垂直方向の相対的遅れ

フェース・トゥ・フェース(対面授業)が導入されたことで、教師たちは生徒たちをスピードアップさせることに取り組んでいます。

「しかし、重要なのは、常に今年の基準に戻すことです」

「しかし、重要なのは、常にこの学年の基準に戻すことです。私たちが望んでいないのは、バーティカル・ラグ(垂直方向の相対的遅れ)です」とサンチェス氏は言います。

バーティカル・ラグとは、教師が前の学年のスキルを教えることに集中してしまうことです。

「つまり、高校、9年生、10年生になっても、彼らは遅れをとっているということです」とサンチェス氏は言っています。

このアイデアは、昨年度に教えられなかったスキルを強化すると同時に、今年度の基準と優先事項を織り交ぜるというものです。

「GDOEでは、生徒が抜け落ちることのないように追跡調査を行っています。

「高校では、次の学年に進むために単位を取得しなければならないため、この点が大きな問題となっています。(小学校や中学校では、次の学年での学習成果を確認するために、スキルベースの学習を行います」とサンチェス氏は言っています。

エンリッチメント活動

しかし、すべての学年でエンリッチメント活動を行うことが求められています。

教師にとっては、すべての生徒が確実に進歩することが優先事項です。「他の生徒が追いつくのを待っていてはいけません」とサンチェス氏は述べました。「それは信じられないほど非倫理的で、正しいアプローチではありません」

教師はまた、学習者がそれぞれ異なることも考慮に入れなければなりません。

「全員を前進させる方法を見つけなければなりません。進歩した生徒には、より難しい課題を与えます。COVIDの導入前であれば、おそらくもっと進んでいたでしょう」と同氏は述べています。「順調な生徒には前進する機会を与え、もちろん苦手な生徒にはできる限り標準に近づけるようにします」

新しいテスト、新しい厳しさ

GDOEの担当者によると、Smarter Balancedの評価はCommon Core Standardsに沿ったものです。

GDOEのリリースによると、「Smarter Balanced評価は、英語、言語学、数学の科目において、大学やキャリアへの対応能力をテストするもので、より高いレベルの思考スキル、問題解決、知識やスキルの実社会への応用を必要とする、より厳格な評価として認識されている」とのことです。

今年度は、スマーター・バランス評価の展開に時間がかかるため、ACT-Aspireを使って生徒を評価できるように便宜が図られたとGDOEの担当者は述べています。

GDOEは、2022-2023年度末に実施される最初の評価に向けて、2022年夏にSmarter Balanced評価への移行を開始します。

フェルナンデス氏は、「より多くの州や地域で採用されているアセスメントを導入するという、次のステップに進むことを理事会が認めてくれたことを嬉しく思います。教師と生徒のためのリソースを備えたこのシステムは、地区全体のカリキュラム、指導、評価戦略の調整に役立つことでしょう」とフェルナンデス氏は述べています。

https://www.postguam.com/news/local/gdoe-failure-rate-increased-new-standardized-test-coming/article_84a9c43e-312d-11ec-996e-17a53590f8ca.html

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