＜グアム＞ハードコピーの失敗率はオンライン学生の2倍
カリキュラムと指導を監督するグアム教育省の副監督ジョー・サンチェス氏によると、ハードコピー学習モデルの下での学生は、オンライン学習モデルの下で失敗する学生の2倍以上の割合で失敗しています。
サンチェス氏によると、この失敗率はすべての学年レベルにわたっており、学部にとって重要な懸念事項となっているとのことです。彼は共有する正確な数字を持っていませんでしたが、サンチェス氏は、オンライン学生のための失敗率は通常の失敗率よりもそれほど高くはないと述べました。
「私たちは、ハードコピーのカリキュラムでこれらの課題を早い段階で見始めました」と彼は言いっています。
ハードコピー資料の収集と提出に一貫性がありませんでした。サンチェス氏によれば、教師は遅刻に対応する必要があり、それは部門が可能な限り確実に行われるように努めたとのことです。
「家族に電話をかけ、学生自身に電話をかけ、何らかのコミュニケーションがあることを確認しようとしました。特に失敗した人に。残念ながら、それでも課題がありました」と彼は述べています。
Sanchez氏によると、オンラインの生徒を習得するのにも多くの時間が費やされましたが、教師が生徒とやり取りでき、保護者と頻繁にやり取りできるため、オンラインの生徒の改善率ははるかに速くなりました。場合によっては、ハードコピーのカリキュラムでは、教師が生徒と話したことは一度もないと彼は付け加えました。
GDOEは、最初の学期の全遠隔教育への移行に対応するために、成績評価ポリシーを変更しました。これらの同じ査定手順は、COVID-19パンデミックによる2学期以降のすべての学期にも使用されます。これらの方針の下で、幼稚園から中学2年生までの生徒は、4段階で査定評価されます。
挑戦は続く
高校生は、クレジット・システムとの一貫性を確保するために、従来の成績を使用して採点されますが、すべての生徒は、四半期の成績ではなく、学期全体の作業に基づいて採点されます。代わりに、四半期が進捗ポイントとして使用されます。
サンチェス氏によると、変更があった場合でも、進捗ポイントの成績は、ハードコピーの学生の最終成績に課題があることを示していました。
ハードコピー学習への懸念から、GDOEは、ラップトップ配布プログラム、保留中のインターネット・サービス・プログラム、および最近のコミュニティ学習センターを通じてオンライン学習を推進しようとしています。
それ以外に、各学校には現在、カリキュラムを明確に説明するための、独自の「親に優しい」レッスンのセットがあるとサンチェス氏は言います。これの第二の部分は、学校が可能な限り家族に手を差し伸べようとしているということですと彼は付け加えました。
「それは双方向の道です。私たちは家族にも学校に手を差し伸べるように、できるだけ励まそうとしています」とサンチェス氏は言います。 「当初は、保護者と生徒が予約などをスケジュールするという計画でした。しかし、そうすることはできないと思います。保護者がやらなければならないというだけではダメです。学校は時々手を差し伸べなければなりません」
対面式のクラスも生徒のオプションになり、学年度の後半にさらに拡大される可能性があります。
達成ギャップ
しかし、成績以外に、GDOEは今年の成績のギャップを懸念しており、生徒がどれだけうまく学習しているかを評価するために。一連の評価を実行してから介入に注力する必要があるとサンチェス氏は述べています。
GDOEは、より強力なサマー・スクール・プログラムと来年の拡張された放課後プログラムを検討していると彼は付け加えました。サンチェス氏によると、同学部は夏に午前と午後の2つのセッションを提供し、すべての学校に夏のクラスを提供させたいと考えていますが、通常はそうではありません。このプログラムに向けられた連邦資金は2022年9月まで続くので、同省は来年の夏にもこれを行いたいと彼は言っています。
サンチェス氏によると、来年度の放課後プログラムでは、GDOEは参加を増やすために交通手段を利用できるようにしたいと考えています。知事室は、彼らが彼らの側で輸送を支援することができることを示したと彼は付け加えました。
今年の高校生の場合、ハードコピーの学生の失敗率が高いことを考慮して、学科は信用回復を支援するための夜間学校プログラムを検討しています。GDOEはまた、来学年度の初めに夜間学校プログラムを開始したいと考えています。サンチェス氏によると、信用回復のもう1つの方法は、アスムヤオ・コミュニティ・スクールです。
しかし、パンデミックにより、生徒は通常ほど頻繁に授業を受けられないため、学年度に通過する資料の量も制限されています。サンチェス氏によると、GDOEが学年度の初めに最初に行ったのは、各コンテンツ領域に最も重要なスキルに焦点を当てるよう教師に依頼することでした。
それは毎年尋ねられますが、今年の学年では、ハードコピー・モデルのために、教師は生徒を控えめにしか見ないか、すべてではないことを知って、判断を下すように言われました。
「私たちは教師たちに、コースの仕事の完全性をあまり傷つけないように、最善の判断を下すように求めました」とサンチェス氏は言っています。 「そして、これは（高校の）上級教師、卒業しようとしている教師を教える教師、さらには後輩の教師にも特に当てはまると思います」
サンチェス氏によると、今年卒業する高校生の場合、GDOEには「ブースター」や補足クラスの計画はありませんが、それは同部門が検討できる何かがあるということです。
